Συμπληρώστε τα κενά

Συμπληρώστε τα κενά που λείπουν στις παρακάτω
προτάσεις.
1. Ο _________ προγραμματισμός είναι μια τεχνική
    σχεδίασης προγραμμάτων που στηρίζεται στη
    χρήση υποπρογραμμάτων.
2. Οι γλώσσες ________ επιπέδου απαιτούν τη
    χρήση συμβολομεταφραστή για την εκτέλεση
    των προγραμμάτων τους.
3. Οι πίνακες είναι στατικές ________ δεδομένων.
4. Η δομή ακολουθίας είναι μια ________ συνιστώσα.
5. Η ________ σχεδίαση είναι μια τεχνική ανάλυσης του
    προβλήματος σε υποπροβλήματα, από πάνω προς τα κάτω.

Απαντήσεις

1. τμηματικός
2. χαμηλού
3. δομές
4. αλγοριθμική
5. ιεραρχική

Ερωτήσεις σωστού λάθους

Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι σωστές και
ποιες λάθος;
1. Τα αδόμητα προβλήματα έχουν ακαθόριστο χώρο.
2. Τα σχόλια σ'  ένα πρόγραμμα είναι εκτελέσιμα.
3.  Δεν μπορούμε να εκτελέσουμε την πράξη div
     ανάμεσα σε τελεστέους πραγματικού τύπου.
4. Αν ο πίνακας Α[30] είναι αλφαριθμητικού τύπου,
    η εντολή  Διάβασε Α εισάγει 30 κείμενα μέσα στον
    πίνακα αυτό.
5. Τα υποπρογράμματα έχουν το δικό τους τμήμα
     δήλωσης μεταβλητών και συμβολικών σταθερών.
 


Απαντήσεις

1. Λ
2. Λ
3. Σ
4. Λ
5. Σ

Λύσεις Πανελληνίων Εξετάσεων Δ' τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου 2014

Θέματα Πανελληνίων εξετάσεων Δ' τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου 2014

Θέματα Πανελληνίων Εξετάσεων Γ' τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου 2014

Σχολιασμός των θεμάτων στο μάθημα της Ανάπτυξης Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον της Γ’ Τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου 2014

Σχολιασμός των θεμάτων στο μάθημα της

Ανάπτυξης Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον

της Γ’ Τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου 2014

Σε γενικές γραμμές τα  θέματα ήταν βατά χωρίς κάποια ιδιαίτερη δυσκολία.  Πιο συγκεκριμένα:

ΘΕΜΑ Α

Οι ερωτήσεις ανάπτυξης ήταν 12 μονάδες, ανισομερώς ωστόσο κατανεμημένες (6 μονάδες από το κεφάλαιο 6 και 6 μονάδες από το κεφάλαιο 8). Στο ζήτημα Α1-2 υπάρχει ένα μικρό προβληματάκι ως προς την προτεινόμενη λύση (Σωστό) αφού κάλλιστα θα μπορούσε ένας υποψήφιος να απαντήσει Λάθος, στηριζόμενος στο γεγονός ότι η ταξινόμηση έχει ως κύριο στόχο της την παρουσίαση κάποιων αποτελεσμάτων κατά φθίνουσα ή αύξουσα σειρά, χωρίς να είναι απαραίτητο ότι θα  ακολουθήσει η λειτουργία της αναζήτησης.

ΘΕΜΑ Β

Μόνο το ερώτημα Β1 θα μπορούσε να προβληματίσει κάποιο υποψήφιο, η αναλυτική ωστόσο περιγραφή της μεθόδου απλοποιεί αρκετά τα πράγματα. Από την άλλη μεριά, το λογικό διάγραμμα του ερωτήματος Β2 είναι εξαιρετικά απλό και κατά την κωδικοποίηση του σε ψευδογλώσσα μπορεί να χρησιμοποιηθεί είτε η εντολή Όσο..επανάλαβε είτε η Για..από..μέχρι.

ΘΕΜΑ Γ  

Μια κλασσική επεξεργασία τιμών εισόδου που ολοκληρώνεται μόλις δοθεί από τη μονάδα εισόδου τιμή-φρουρός. Το μοναδικό ερώτημα που μπορεί να προβληματίσει είναι το Γ4, αφού η αδυναμία χρήσης πίνακα απαιτεί μια πολύ προσεκτική προσέγγιση για  την εύρεση και άθροιση όλων των τεμαχίων με τη μέγιστη τιμή τεμαχίου.    

ΘΕΜΑ Δ

Το ενδιαφέρον εδώ είναι ότι πρώτη φορά μετά από τόσα χρόνια που εξετάζεται το μάθημα πανελλαδικά, παρέχεται η δυνατότητα στον υποψήφιο να χρησιμοποιήσει τρισδιάστατο πίνακα για την επίτευξη της λύσης. Το θέμα βεβαίως μπορεί να λυθεί εναλλακτικά και με δυσδιάστατο πίνακα. Τα ζητούμενα είναι όλα αναμενόμενα, με μικρό βαθμό δυσκολίας ενώ υπάρχει και η δυνατότητα διαφορετικών λύσεων στα επιμέρους ερωτήματα Δ3 και Δ4.

Λύσεις Θεμάτων Πανελλαδικών εξετάσεων Γ' Τάξης Ημερήσιων Γενικών Λυκείων 2014